扯鈴民俗體育　應不應該推廣？

扯鈴運動自民國七十二年納入教育部民俗體育活動項目，並開始融入國中小課程。 攝影／陳壁銘

源自於唐朝的扯鈴，日前在立法院成為質詢的焦點。立委在審查僑委會預算時，質疑僑委會舉辦的海外僑教活動中的扯鈴，「也是中國文化」，無法代表臺灣文化。不過，僑委會副委員長田秋堇表示，臺灣人非常厲害，把扯鈴改良成很酷炫的運動，在海外推廣華文時很有吸引力。扯鈴到底是什麼樣的運動，臺灣的扯鈴運動如何「青出於藍」，又該如何看待這項民俗運動呢？

　教育部在一九七五年六月頒布「普遍推行民俗體育活動」指示，將踢毽、跳繩及放風箏列為民俗體育項目，因簡單易行，適合在體育課程中推展，列為推展主力，因此，民俗體育融入國中小課程，也成為僑校教學項目之一。一九八三年成立民俗體育協會舉辦比賽，再將扯鈴及彈腿納入。一九八一年開始，輔導青少年民俗運動友好訪問團出國訪問，並鼓勵學校籌組團隊參加甄選，至一九九○年末，部分中小學成立小型扯鈴、踢毽及跳繩的民俗體育團隊。
臺北市明道國小長期致力扯鈴運動發展，教師吳麗秋說，扯鈴運動教學在臺灣發展時間不短，扯鈴用具經過演進，九○年代民間研發出新式的「培鈴」，較以往的鈴重量輕且安全，透過不同軸長可使鈴的轉動時間加長，且運鈴容易，學習容易。

創新教學　吸引國外取經
而因應時代變化，現代的扯鈴表演，加入舞劇、體操等元素。吳麗秋說，以明道國小為例，常在表演中加入原住民風格，扯鈴動作配合舞蹈，展現原住民打獵、織布、農耕等情節。臺灣扯鈴表演風格有創意，甚至吸引來自中國的學校參訪，汲取臺灣創新的扯鈴教學及表演經驗。
高雄市扯鈴協會總幹事楊政宗說，臺灣民俗體育運動優於其他國家的原因是起步早，且納入國中小學的體育課中，民間在技術、組織上都很完備，不少國家都來取經；目前馬來西亞也著重培育扯鈴的人才，中國大陸雖以社區發展為主，但也急起直追。
扯鈴不僅是技術展現，學習過程中對學生的專注力、創造力、手眼腦協調都很有幫助。楊政宗說，例如扯鈴動作「金龍繞玉柱」的繞腿動作，在比賽中掉鈴就算失敗，因此學生要很專心完成；學會基本扯鈴動作後，不少學生也開始融入創意，發想許多花式動作，「很多點子其實都是孩童想的，大人只是改良發揚而已」。因為扯鈴著重雙手並用，可平衡學生左右腦。

回歸體育　勿放棄臺灣優勢
宜蘭縣廣興國小校長陳鐘金是跳繩、踢毽高手，曾多次擔任全國賽民俗運動裁判，他觀察臺灣民俗體育發展歷程指出，從前政府大力推動民俗體育運動，且深入民間，也辦許多比賽，幾乎國中小學生都會踢毽、跳繩；運動器材方面也發展得很好，例如跳繩從前只是塑膠繩，後來改良成鋼索，甩起來速度快，能做更多的花式動作。
陳鐘金說，目前亞運項目多半是西方運動，但是像扯鈴、踢毽、跳繩等亞洲華人傳統運動項目，應該也要納入亞運競賽項目，因此他呼籲政府重視民俗體育發展，挹注經費人力，注重師資培訓，「體育該回歸體育，勿泛政治化，不要輕易放棄臺灣本來的優勢。」
報導／阮筱琪

　　我覺得扯鈴必須加以推廣，就如同畫糖、糖葫蘆或捏麵人等民俗藝術活動，更需要我們加以保存，如果不加以推廣、保存，逐漸西化，我相信這是我們所不樂見的。
曾彥鳴‧嘉義縣三和國小六年丙班

　　臺灣有許多扯鈴好手，我們學校也有一支扯鈴隊，我很喜歡扯鈴，學習扯鈴讓我反應更靈敏，學習更專注，所以我希望這項民俗體育能繼續推廣。
翁靖淳‧金門縣金鼎國小五年一班

　我認為文化是沒有邊界，透過融合在地文化再創新，可形成獨特的扯鈴文化，不應該受到政治因素的干擾。此外，學習扯鈴能讓學習者激發創意，結合藝術，玩出新境界。
李亭霓‧新北市白雲國小六年一班