阿魯巴VS.性霸凌　五方法辨明界限
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家扶基金會於今年五月針對國高中學生調查，在有效樣本一千零四十七份問卷中，發現有百分之十五的人在未經同意的狀況下，被侵犯私密處。而這一百五十七名受訪者中，男生被侵犯的人數，是女生人數近三倍，家扶研究發展室專員黃慈忻分析，男生被侵犯比率高於女生的原因，可能與校園流行的「阿魯巴」有關。

　中學校園中，有時會發生男生強迫同學雙腿打開撞柱子的惡作劇「阿魯巴」，臺灣師範大學社工所暨心輔所兼任助理教授溫信學表示，從發展心理學的角度來看，這種惡作劇是青少年「允許彼此身體碰觸的原則」，透過遊戲的外在形式，使碰觸私處的行為合理化，同時展現男子氣概。他也認為，家扶這份調查資料，與國內外霸凌相關研究結果吻合。
從行為發展來看，在約十歲到十七八歲的階段，青少年都會有「想證明自己是獨特個體」的需求，剛開始可能只是調皮的找刺激，卻在遊戲中，透過肢體碰觸，認識自己和別人的界限。大多數人應該不是惡意要造成傷害，但這種行為常會變成「不自覺的霸凌」，不知不覺中造成對他人的傷害。

女性受害人未必少
溫信學說，校園遊戲「阿魯巴」，一開始比較像惡作劇，但如果有惡意，就有可能使人受傷，再加上男性性器官比較容易被碰觸、被傷害，因此受侵犯人數看起來比女生要多；這不代表女性被侵犯的人數較少，因為女性也可能有此類被侵犯經驗，但是不敢表達，而成為統計中的「黑數」。
溫信學認為，關心不願意把被侵犯的經驗說出來的隱形受害者，比分析男女被侵害比例的數據更重要。

界限辨別五指標　
溫信學說，要分清遊戲和性霸凌之間的區別，可由幾個方法辨別：第一是「面部表情」，若是遊戲，表情應該愉快，若是霸凌，表情會痛苦。
第二是「參加的意願」，如果是遊戲，可以選擇要不要玩，但被迫參與就是被霸凌。
第三是「用力的程度」，在遊戲的過程中，參加者會控制力道，因為怕造成傷害，霸凌者就不在乎，甚至失去理智，做出傷害行為。
第四是「角色的轉換」，遊戲角色中，有國王也有小卒，大家輪流扮演再交換，但在霸凌中的角色是固定的。
第五是「蓄意的程度」，在霸凌的過程中，霸凌者會特意向同儕展現強硬的態度和力量，希望證明自己是強者、擁有可支配別人的力量。若有這幾種狀況出現，遊戲就已變質。

旁觀態度是關鍵
溫信學分析，在霸凌關係中，「旁觀者」的角色十分重要，通常有「冷眼旁觀」、「煽風點火」和「伸出援手」這三種行為，都會使霸凌的行為中止或持續；研究也發現，通常女生有三成會伸出援手，但男生卻有三成會在旁煽風點火。旁觀者要自覺自己的影響力，共同抵制霸凌行為。
溫信學呼籲，遇到霸凌情況，被傷害者要明確表示拒絕，並運用各種方式離開霸凌情境。

圖說：
１如果在遊戲中有被欺負的不舒服感受，被害者一定要明確表示拒絕，並運用各種方式離開霸凌情境，保護自己。
２情緒反應是判別遊戲或霸凌的明顯指標。

報導／阮筱琪

　我覺得，嚴格來說，阿魯巴就是一種性霸凌的形式。阿魯巴不但會讓身體受傷，也會造成心理的傷害。雖說情緒是辨別霸凌與否的指標之一，但是阿魯巴的時候，別人的感覺，我們真的能知道嗎？不要看同學外表笑嘻嘻的，其實被阿魯巴的人，可能身體很不舒服，感覺也很痛苦。
江蔚藍‧臺北市金華國中九年級

　開玩笑和霸凌的區分，有時要看當事人的態度。也許有些人一開始被開玩笑沒有抗議，開玩笑的人就認為自己的行為被默許，長期下來就形成霸凌行為模式了，所以，面對性霸凌，一開始就要勇敢說「不」。
洪禎璘‧臺中市崇光國小五年級