★編輯臺觀點

　　「性霸凌」入法，保護青少年免於受到性別歧視、性攻擊，是文明社會的一大進步。法條只是最後一道防線，重要的不是懲罰輕重，而是整體社會建立正確的性別認知，讓兒童在沒有性別歧視和偏見的環境成長。

　　★新聞導讀

　　立法院上週三讀通過《性別平等教育法》修正案，將「性霸凌」入法，比照性侵害、性騷擾規範，未來罵人「娘娘腔」或「男人婆」都算性霸凌。加害者必須接受心理輔導，在被害人同意的情況下道歉，或接受八小時性別平等教育等措施。中小學生還可能輔導轉學，大專院校學生則可能被退學。

　　根據聯合報報導，新法對於性霸凌的定義，是依政治大學法學院特聘教授陳惠馨建議，即指透過語言、肢體或其他暴力，對他人的性別特徵、性別特質、性傾向、性別認同，進行貶抑、攻擊或威脅行為，且非屬性騷擾者。

　　依此定義，以往屬於男生「遊戲」的阿魯巴（強將男性下體去撞硬物）、草上飛（抓住雙腳在地上拖行）、強迫同學脫內衣褲，或說他人是大屁股，都可能被認定為性霸凌。

　　新法也加重校長、教師、職員甚至工友的通報責任，規定若未在二十四小時內通報疑似校園性騷擾、性侵害、性霸凌事件，或變造、湮滅相關事證者，可處三到十五萬元罰鍰。若延遲或未通報，導致事件再度發生，最重可免職或解聘。另外，學校不得以學生的髮式、服裝不符合性別刻板印象，而加以處罰。

報導／諶淑婷

　　二○○四年制定的《性別平等教育法》，是一部施行時間僅七年的「年輕」法律，因為近年來性別平等觀念變化快速，加上校園性霸凌和性別歧視嚴重，可見臺灣兒少對於性、性別特質、性傾向的正確知識和觀念，仍有待學習與加強。

　　「媽媽勤打掃，爸爸在看報。」這是以前國語課本常出現的課文，看似平常的句子，卻透露出過去臺灣性別不平等的景象。《性平法》就是以教育的方式，教導學生尊重多元性別的差異。和《性騷擾防治法》、《性別工作平等法》一樣，都是為了消除社會上的性別歧視而存在。

　　這次《性平法》修正草案大翻修，將校園性霸凌寫入法律，也把性霸凌、性別特質下了明確定義。高雄市女權會祕書長蔣琬斯說：「入法最大的好處，就是學校有明確的基準可以規範，涉及性與性別的語言和行為，有清楚的界線。」

　　師長管教　出現霸凌語言

　　「我親耳聽到，一名老師對著在體育課前擦防晒乳的男學生說『你好娘』。」在學校任教的蔣琬斯說，性霸凌不只發生在學生之間，教師、家長管教時，也常無意間說出性霸凌言語，例如升學選擇科系時，常聽到師長說：「男生不適合讀美工，女生不適合念建築、理工。」傳遞刻板性別訊息。

　　分寸怎拿捏　考驗師生

　　性別平等教育協會理事長卓耕宇表示，修法後最顯而易見的問題，就是師生該如何拿捏言語分寸。當學生說出某些字眼，究竟是開玩笑還是性霸凌？他以阿魯巴為例，與其說是性霸凌，更像是校園中特殊的男性文化，一種針對英雄或討厭人物的象徵遊戲。雖然可能會造成身體傷害，但不能完全定義是性霸凌。

　　修法後加重教師的舉發責任，可能讓校園變得風聲鶴唳、草木皆兵。蔣琬斯建議學校先與師生做好溝通，給予足夠的性別平等教育，而不是直接「論法處罰」。

　　卓耕宇說，《性平法》修正案著重在定義以言語貶抑或攻擊就是性霸凌，卻忽略了教育的本質。「語言是社會脈絡變遷的產物，抑制使用某些詞語，就會有新的詞語出現。究竟孩子是用什麼心態批評、歧視他人，又受了哪些社會文化影響，更應該檢討。」

　　蔣琬斯也說：「教育比處罰孩子還重要，當我們不教孩子同志教育，卻處罰他們開口罵人，已經是本末倒置、不教而罰。如果教育能讓孩子了解同性文化，接受多元觀點和社會價值，他們才知道那樣說並不恰當。」她認為《性平法》的重心應該是教育，而非「法」或「罰」。

　　卓耕宇建議教師，和學生討論性霸凌或其他性別議題時，即使學生覺得「好奇怪」、「好惡心」，也不必急著糾正、辯論。「學生該了解喜不喜歡是一回事，但不能否認變遷中的社會有各種可能性。必須學習、包容不同樣貌，尊重彼此差異，才是真正的性別關懷。」

讀報熱線
　　喜歡今天的新聞嗎？歡迎來信和記者分享讀後心得或疑問。a0202@email.mdnkids.com

戴嘉妤　臺北市博愛國小
　　■每當媒體報導校園霸凌事件時，我就好害怕相同事件發生在自己身邊。學生應該多了解一些法律條文，不但可以保護自己，也可以知道什麼是合宜的行為舉止，不會在無意中傷害別人又觸法。

許家綺　高雄市民權國小
　　■雖然不尊重性別、對人語言霸凌都是不對的，但以退學處罰學生，我覺得太重了。應該加以勸導和輔導，了解學生本身是否有問題，而不是用退學來解決。

鐘莉雅　新北市義學國小
　　■如果沒有發生這次的違規食品添加物事件，大家可能會吃進更多含塑化劑的食物。我們應該把握這個機會，好好檢討食品安全和塑化劑管制。

讀報講堂
尊重多元差異　校園更友善
陳玉齡　臺東縣東海國中教師

　「性霸凌」入法已經獲通過，這也代表了建立正確的性與性別認知的重要。除了藉由法律的施行，讓兒童生活在免除性別歧視和偏見的環境外，更重要的，應該是教育孩子接受多元社會價值，尊重多元差異，如此才能營造友善的校園氛圍。

1. 何謂「性霸凌」？
2. 依修正後的《性別平等教育法》，性霸凌加害者必須接受哪些懲罰？
3. 什麼樣的表現才是真正的性別關懷？
4. 你認為學校應該實施足夠的性別平等教育，或是直接「論法處罰」？