「社論」素養導向評量的反思

　中小學自一百零八學年度實施素養導向新課程之後，未來國中會考、大學學測和指考將以素養導向命題作為主要依據。基本上，素養導向命題強調應用知識能力和態度，解決真實情境脈絡中的問題，因而將會出現較多日常生活情境或是學術探究情境的問題。

　素養導向評量是一種教育發展趨勢，但是否能有效改進課程與教學？是否能夠幫助學生有效學習？仍有待時間證明。其實，也有教育界人士對於素養導向評量命題，持有不同看法，認為布題過於冗長，不一定是在評量學生的素養，而是在評量學生的閱讀理解能力，對於弱勢學生可能是雪上加霜。

　素養包括知識、能力和態度。一般而言，採用紙筆式評量，知識的面向較容易評量，但能力和態度面向，則有賴於多樣化評量，例如觀察、實作、口試等。因此，國中會考、大學學測和指考要完全評估出學生的能力和態度，恐怕不易，即使透過冗長、生活情境、跨領域的題目，也未必能有效評量學生真正的能力和態度。

　素養導向評量，將會帶動學校課程與教師教學的改變，然而教師是否具備足夠的素養導向評量知能？是否會增加學生更沉重的學習負擔？是否帶給學習弱勢學生更不利影響？這些都值得深思。