我屏東　我驕傲
張芸甄／屏東縣仕絨國小四年甲班
　我現在雖然無法行萬里路，卻可以讀萬卷書。但老師說我「閱讀偏食」，總愛看童話、繪本、手工藝書籍，於是我閱讀《國語日報》來獲得新資訊，並知道校園發生的新聞。
　製作剪報，使我了解屏東各鄉鎮的特色、特產和不同學校的活動。感謝孟芳老師提供屏東縣行政區圖，讓我每做一篇剪報，就連帶認識鄉鎮位置，對故鄉有更多了解。我會持續讀報，有《國語日報》真好！

鄭淑華／國語日報社副社長兼國語日報總編輯
　報紙就像一扇認識社會及世界的窗，透過閱讀在地與世界各地的文章與報導，幫助我們理解臺灣與世界的關係，加深了對真實社會的認知。
　芸甄以家鄉為主題，蒐集屏東相關的新聞報導，用行政地圖標示出報導區域所在，把鄉鎮特色、特產的報導跟地理位置對照連結，不僅體現「不出門能知家鄉事」，也深化對家鄉的認知，自然生出愛鄉之情。這樣閱讀與學習內化歷程，不正是公民素養的積累嗎？

新冠病毒下的爭議
王啟瑞／臺北市敦化國小四年一班
　感謝英婷老師辛苦教導，讓我能克服困難，完成這件剪報作品。
　二○一九年底，中國武漢發生不明肺炎病例，開始引起世界關注；二○二○年初，臺灣的新聞都在報導新冠肺炎。我發現，新聞藏著讓人迷惑也難以置信的議題，因為對真相好奇，所以我以「新冠肺炎爭議」為題製作剪報。
　我看到新冠肺炎不僅涉及種族歧視與政治因素，連命名也有爭議。我認為各國應該拋下成見，合力消滅病毒，以免釀成更大傷亡。希望人類記取教訓，才能在下次危機來臨時，早日度過難關。

林玫伶／國立清華大學竹師教育學院客座助理教授
　不意外的，今年參加剪報比賽的作品，有不少以「新冠肺炎」為主題，畢竟這是年初以來影響世界最深遠的事。但這件作品最不同的是：把疫情當作「議題」來處理。
　議題，常有不同觀點，甚至尚未有定論。啟瑞收集不同觀點的報導，讓人從中看見多元的議題探討，如假新聞、人權（歧視、隱私、霸凌）、病名命名、世衛爭議等。
　剪報還輔以生動、有趣的簡筆插圖及宛如寓言的對話，作品圖文並茂、耐人尋味，實在不可多得。

臻奇廟－－作者與廟宇文化的奇幻邂逅
林妍臻／苗栗縣照南國小四年九班
　竹南鎮的宗教活動鼎盛，小時候我對鎮上神明出巡感到新鮮，很好奇信眾為什麼不怕辛苦的跟隨，也觀察到廟裡拜神的人們很虔敬。
　藉由剪報，我想解答過去心中的疑惑。研究臺灣的宗教信仰文化後發現：寺廟不僅是人們的信仰中心，廟前廣場也提供民眾休閒活動空間。廟宇的建築、雕刻、彩繪、陶藝等，更保留了傳統藝術與文化，以及先民渡海的故事。於是我了解到：這種種都是臺灣的寶藏，應該珍惜，傳承給下一代。

陳璽元／臺北市建安國小教師
　這次中年級學生在剪報形式與內容創作上都具有巧思，讓人感受到作者心中充滿閱讀樂趣；這件作品就是精采的代表。
　作品以十字版型設計為基底，頁面向中央內摺收納；翻讀時，可以從不同頁面主題切入，十分有趣。整件展開，欣賞巨幅版面時，就像進入廟宇，感受「數大便是美」的視覺氣勢；文字與內容設計，也因兼顧每頁圖文塊面搭配，使閱讀更有效率，大大提升剪報的完整性。
　這一種以「整體感協調」為核心的頁面規畫，為作品爭取不少加分，最終脫穎而出。

臺灣動物的命運
林沂樂／臺中市大同國小四年七班
　感謝《國語日報》提供許多文章，讓我了解臺灣動物處境；也感謝導師曾蕙芳爭取讀報經費，讓班上能天天看報；還要謝謝媽媽，即使我功課再多，仍緊盯完成每天的剪報進度。
　我原本只對動物內容感興趣，多半收集與動物生存環境、生態系統有關的文章。後來和媽媽上網找資料，發現東吳大學共通教育學習網站有黃顯宗教授寫的〈生命科學導論〉，清楚分析生物的滅絕與減少。因此，我採用他的分類法做剪報，也更了解世界及臺灣生物的困境，收穫豐盛！

失控的地球
郭永晴／臺中市永隆國小四年四班
　瑞典少女童貝里發動罷課，抗議工業大國不重視環保，重炮批判各國領袖。這讓我想知道，除了人類製造廢氣、排碳外，還有什麼會讓地球升溫；全球暖化與PM2.5有關嗎？
　做剪報使我知道：碳排放量與地球暖化息息相關，會促成極端氣候，使颱風變得更強烈，延長的乾旱也讓森林野火一發不可收拾，沙漠化加劇讓沙塵暴規模擴大，這些都是PM2.5的汙染源。
　為了避免地球失控，我們應該節能減碳，希望各國執行嚴格的排碳標準，阻止地球走向極端。

我的未來不是夢
王浚瑞／臺中市永隆國小四年四班
　「我的未來不是夢」不只是膾炙人口的歌曲，還是人們對未來的憧憬。
　這份剪報中，我探討年輕老闆創業的規畫與執行，也在努力實踐夢想的兒少身上看到堅持的重要；更從老爺爺追風八十載的故事，感受貫澈夢想的不懈精神。我的結論是：「規畫、執行、實踐」使美夢成真；只要朝目標努力，夢想就在眼前。

Super小小運動員
高丞閎／臺北市北投國小四年一班
　感謝學校爭取成為讀報實驗班，讓我們有《國語日報》可看，也謝謝老師出這份剪報功課，使我增廣見聞。
　我愛運動，剪報以「運動」為題收集資料，最後以身懷運動絕技的小朋友為主角，探討他們的經歷及如何創造驚人成績。製作剪報，不但增加我對各種運動的認識，也提升了美術編排能力。
　世界人才濟濟，就如同我在剪報上的發現，年紀小也可以擁有出眾的才華；別以為做不到，只要努力，說不定你就是下一個打破世界紀錄的人。

醫學‧疾病‧生活
楊硯允／彰化縣中山國小三年六班
　看完家裡大書櫃的好書後，爸媽訂了《國語日報》，開啟我的讀報之旅。後來，我開始剪貼報導；收集一系列以醫學為主題的報導，使我了解臺灣與西方醫學發展史，並認識了偶像－－堀內次雄。
　現在新冠肺炎全球大流行，於是我把收集的報紙分類，並加入近期新聞來製作剪報，還嘗試運用甘特圖、雷達圖、 SWOT 做圖表分析。另外，也組合日記、散文呈現思考過程。我花了好幾個月，終於完成，希望明年能繼續製作帶來知識收穫的剪報作品。

家鄉特色
許家蜜／屏東縣歸來國小三年甲班
　在《國語日報》上，我看到臺灣燈會美麗的照片，覺得能生長在這麼有特色的地方好幸福，於是決定以剪報宣揚臺灣的美好。但仔細翻看報紙，才發現臺灣特色太多，不知從哪著手。媽媽建議：「以居住的屏東為起點，再找出其他縣市的特色。」
　剪報使我認識更多在地文化與家鄉之美，很感謝家人帶我實地走走，加深印象。分享剪報後，同學、家人的鼓勵與讚美也附在作品最後，有了他們的回饋，這份剪報更完整。

學習美食Go Go Go
楊佳蓉／南投縣埔里國小五年五班
　我很喜歡做料理，也很喜歡動手做，所以常和家人一起做飯。我想將學習過程跟大家分享，把料理食材寫出來，也展示成品，讓大家知道做料理是多開心的一件事。
　我喜歡嘗試一些沒有做過的簡單料理，成功後自己也會很吃驚，也許沒有很好吃，不過這是我最新的成就感來源。
　雖然選定美食當主題，但製作剪報前，我對自己很沒有信心，做完一篇剪報後，才越做越順手。有時也覺得做剪報很累，但是只要完成一篇剪報，看著看著，又有精神了。我就這樣努力下去，直到將《學習美食Go Go Go》完成。

鄭淑華／國語日報社副社長兼國語日報總編輯
　佳蓉日常喜歡做飯，也喜歡跟家人朋友分享美食的經驗。因此選擇美食當作剪報主題，蒐集兒童作品及美食相關報導，運用心智圖分析作品中的美食料理方法，學習文章中的優美詞句，設計提問；更延伸閱讀美食書籍，進一步理解美食背後的文化。這件「美食」主題研究，呈現出豐富的學習領域及層次。
　以喜愛的事物當作學習研究主題，其歷程與經驗一定很愉快，難怪佳蓉完成作品後充滿成就感。這也是自主學習精神的展現。

3C世代的「癮」憂──享網不迷網
林姷彤／臺北市北投國小六年四班
　如何「享網而不迷惘」，大家都在尋找答案，包括我在內。在剪報過程中，我發現沉迷手機與網路不只是行為問題，還牽涉心理因素，於是用魚骨圖解析成癮原因，以ORID焦點討論法來歸納想法。還以問卷調查校內同學的使用情形。而問卷題目設計、excel圖表製作、統計分析等延伸學習，使我獲益良多。
　解決這個問題的關鍵在「自律」，設法降低依賴是必須通過的考驗。期望剪報的分享，能讓大家理性看待網路及3C產品，學會善用。

陳璽元／臺北市建安國小教師
　這份剪報精采非凡、出類拔萃，得到評審們最高評價。硬筆字體可看出扎實的書道底蘊；文字大小整齊劃一的排列，也便於閱讀。
　剪報以自創的瓢蟲為主角貫串全文，時而對話，時而探究內容；再加上簡潔俐落又富變化的圖文框編排，讓剪報成為一本圖文故事書。作品雖然沒有手工書的立體造形，但娟秀的文字與細膩的圖文組合，使人更專注的享受閱讀，是值得推廣的剪報楷模。

沒有人是局外人
蕭皓哲／臺北市敦化國小六年四班
　開始製作剪報時，面對眾多又龐雜的國際議題，我不知如何下手。突然靈光閃現，重大議題必有共同點，影響跨越國界、種族！比如新冠肺炎，不論是鮮少接觸外界的原始部落，還是在蔓延初期就封鎖邊境的國家，最終難逃一劫。又如，「氣候變遷」、「示威抗議」看似獨立事件，但氣候危機造成農作歉收，缺糧災害使經濟停頓，吃不飽的人自然起而抗爭。
　動盪世界的大事往往彼此牽連、相互影響。在全球化時代，看得見表面，但背後有看不見的連動。立足這個觀點，沒有人可以是局外人！因此，我藉由剪報深入探討，也願地球上的人能坦誠合作，一同解除生存危機。

林玫伶／國立清華大學竹師教育學院客座助理教授
　這件剪報作品，結構完整、具有深度，揚棄傳統「剪報→摘要→心得」的呈現方式。
　作者以宏觀角度重新編排資料，並以「看得見的○○」、「看不見的○○」為各小節標題，頗能觸發讀者思考。
　作品聚焦在氣候變遷、示威抗爭與肺炎疫情三個子題，不煽情、不仇視，使人在危機中看到轉機，展現了人、物、我之間天涯若比鄰的生命共同體關連。最終提出「訊息透明」、「真誠合作」、「民主協商」等三個方向的勉勵，可說擲地有聲。

蟲蟲就在你身邊
張芸蓁／新北市三和國小五年一班
　從小，我就喜歡到戶外找昆蟲，也會帶回家飼養。這次我收集各種有關蟲蟲的報導；有些會咬人，造成皮膚紅腫；有些會在夜晚發光，很美麗，有些愛採花蜜。
　剪報時，要先讀懂內容，再寫出心得，就花了好多力氣與時間，比到戶外找蟲還累。終於完成厚厚一本剪報，謝謝媽媽的鼓勵與陪伴。
　剪報讓我學習到很多：了解外來種的侵略，也知道可以為獨居蜂蓋窩，還有昆蟲標本的祕密。有數不清的蟲蟲生活在我們周圍，豐富這個世界；關於蟲蟲，還有很多事可以學習，我會保持關注。

環保減塑e起來
簡唯如／宜蘭縣力行國小六年孝班
　我從《國語日報》中看見「環保減塑」的議題，發現垃圾和塑膠製品對生態造成很大的威脅。我想蒐集資料做成剪報，讓大家了解現在的環境問題，並能實際行動，為地球盡一分心力。
　從這些文章中，看到許多學生發揮愛心，重視環保，甚至走上街頭，向店家說明使用塑膠製品的危機；或在校慶、園遊會時，以玩遊戲、義賣無毒蔬果等方式為環境付出。
　我希望這份剪報作品可以被大家看見，引起更多共鳴和覺察，喚起大家的環保之心。

閱讀策略在讀報
陳采妤／屏東縣西勢國小六年忠班
　慧敏老師告訴我，報紙有許多閱讀策略相關文章，對未來國中學習很有幫助，問我想不想學，我立刻答應。老師把自己收集的報紙給我做剪報，並提供讀報方法：親近它（連結生活經驗）、理解它（討論重點，補充資料）、運用它（與上課內容結合）。
　就這樣，我完成了這份剪報，過程雖然辛苦，但很值得。未來，我一定會繼續使用這些策略來自學。

健康一定行
曾益芹／屏東縣新埤國小六年甲班
　近年來，健康問題層出不窮，只有保持良好的衛生習慣，才能擁有強大的免疫力。我想藉由剪報充實不足的知識，也分享我的想法，告訴大家「健康不只是口號」，一定要身體力行。
　我從一年級開始做剪報，也曾覺得剪報好累，但因為有家人的鼓勵，從中獲得許多收穫，像是剪報增強閱讀理解力，讓我更愛閱讀。剪報時，也會遇到不懂的問題，我會主動上網查資料，讓過程變得更有趣。

S.spy&Climate change
黃郁晴／嘉義市北園國小六年乙班
　近幾年怪事越來越多，夏天和冬天都不一樣了，不是超級熱，就是無敵冷。我平時打聽消息的能力，如今派上用場；在認真探究氣候變遷、全球暖化後，才發現人們長期破壞地球後果嚴重。於是，我決定深入研究，並與剪報結合，讓世人明白地球正在發燒，人類必須幫它治癒長年的病痛。這就是我製作剪報的目的。

我愛機器人
吳承庭／臺北市文林國小五年忠班
　AI人工智慧在國際蓬勃發展，國內也有不少動力機器人的夏令營及程式設計課程開設。學校的maker動力機器人社團，年年招生爆滿。
　從小到大，我最喜愛的玩具是機器人，常和家人參觀機器人展覽。我漸漸發現機器人不只是玩具，還是生活幫手；日本就把機器人用來緩解高齡社會勞動力不足的問題。這份剪報分享機器人幫助生活的實例，希望我長大後可以設計幫忙學生寫功課的聰明機器人。

網路時代：有效解讀 新媒體素養
張嘉莉／雲林縣斗六國中二年十二班
　網路無所不在，在網路時代，想要聯繫情感或了解最新資訊，都比以往便利許多，網路與我們生活的連結，橫跨了社交、時事和教育等範疇，可說是與我們密不可分。透過這次剪報機會，我希望能多了解網路成癮、霸凌等議題，並培養對網路媒體資訊的辨識力，以及探討AI 和VR 科技的應用與省思。

評審／葉興華（臺北市立大學學習與媒材設計學系教授）
　作品無絢麗的美術設計，初看不起眼，但細讀後，令人不得不佩服作者在製作過程中展現的跨域學習力。
　剪報蒐集的範圍跨越了教育、專題報導、科學、綜合新聞、家庭、國際、文藝、生活和語文等版面，共二十餘篇，展現作者廣泛的閱讀興趣，並且從中統整為法律法治、數位學習、親子教養、網路辨識、科技運用等五個子題。製作時，除了仔細黏貼，作者還歸納重點、分享心得，可見作者閱讀報紙後，將知識內化重新組織的學習結果。
　此外，在製作形式上，作者在剪報本中一開頭就說明了動機、方法和主題構思，而且每篇剪報的資料來源完整，最後還呈現結論。完整的結構、充實的內容，再搭配簡約的美術設計，頗能掌握剪報製作的重點，雖然偶有錯字，但瑕不掩瑜，是一份學習剪報者值得參考的作品。

探索科學新知識
陳泓睿、黃彥勛／臺中市豐陽國中一年二班
　我愛大自然，因為我相信「自然」一直都是人類最好的導師。我認為學習除了透過教科書，也可以藉由在戶外接觸大自然來獲得成效。如果沒有機會外出，則可以透過閱讀來補足。《中學生報》是我最喜愛的報紙， 從中可以獲得不少有趣的科學知識，豐富了我的「海馬迴」。

評審／郭玉慧（國語日報副總編輯）
　泓睿和彥勛的作品為什麼能夠脫穎而出？我們來看看它的三項優點：
　一、主題聚焦，內容豐富：泓睿選擇他最感興趣的「科學」為主題，除了剪報，還蒐集了相關知識，以及統計數據，讓內容更充實。整本剪報的主題都聚焦在科學領域，連裝飾版面的邊框小圖案，也都跟科學緊密扣合。
　二、圖文並茂，配置得宜：每一頁都搭配了用心繪製的插圖或圖表，除了展現獨特的繪畫技巧，在整體風格的設計上也有一致性，包括補充資料的欄目呈現、表格的設計、插圖的畫風等，都有一致的規則。版面的配置也是清爽美觀，有適當的留白，看起來賞心悅目。
　三、結構完整，標示清楚：封面、目次、頁次等結構完整；剪報的來源，包括刊名、期數、版別、標題、作者等，都有清楚的標示。如果補充資料也能標示資料來源，會更好呵！

繽紛學園 樂在學習
鄭宜方／臺北市蘭州國中八年一班
　在構思剪報主題時，我選擇「繽紛校園」的原因是，「校園」是我們學生學習受教的主要場域，更是家庭以外，我們每天接觸、活動最久的地方。透過每期報紙介紹的各校校園特色、活潑有趣的教學設計和課程規畫，我對十二年國教實施後的臺灣教育現場有了更深入的了解。
　俗話說：「秀才不出門，能知天下事。」，透過閱讀《中學生報》「繽紛校園」版，我知道了不少學校對於教育的理念和用心。為了讓學生「愛上學習」，幾乎每所學校都使出渾身解數，設計出多元課程，有的更在教育現場投入大量的時間和人力，令現在還是學生的我，深受感動，也反思自己對於學校平日提供的學習資源是否善用，提醒自己懂得珍惜。

評審／阮光民（插畫家）
　起初看到這份作品的名稱時，我以為是在分享課業上學習的方法，但翻開內容後，卻感到驚喜。原來作品蒐集的是在課本之外「樂在學習」主題的報導文章，像是單車壯遊、提煉茶樹精油，或是用環保建材蓋小屋等。這個主題的內容確實吸引師生讀者以及我的興趣。學習，除了透過課本，還應該多親身體驗，畢竟身體記住的，永遠不會忘記。
　這件作品雖然在美術方面還有進步空間，但文圖編排得宜，閱讀動線流暢。此外，每篇報導都撰寫了心得（重點還用紅色筆書寫），而且用詞通順，非常用心。