親子悅讀真有趣
有效閱讀人物故事的方法

文/陳欣希(臺灣讀寫教學研究學會創會理事長) 圖片提供/水滴文化 (2020/12/12)

封面及目錄列出得獎人的圖像,部分獎項則以獎牌呈現。  圖片提供/水滴文化

 閱讀品格、才能出眾的人物故事很有必要,因為故事會影響人格,使孩子言行不知不覺的趨向典範人物,師長引導閱讀時則要建立適切的策略。

 透過「略讀」,可約略認識許多很棒的人,約略知道這些人的成就,但略讀只能看見那些人物「擁有」的亮麗成果,卻不知道他們是「如何」走過來的。

 相對略讀的另一種策略是「細讀」。細讀則可深入了解人物成長的時代背景,發現他萌生夢想念頭的契機,看見他如何因別人的幫助而突破困境,努力朝目標前進,甚或轉變目標。

 怎樣的策略能讓孩子因閱讀而發現自己的需要,進而學習並逐步實現夢想呢?我建議是先要有方法的大量閱讀,鎖定喜愛的人物後再細讀。

大量閱讀前先選書

 選書是關鍵第一步!這階段的選書可以是「談某位人物的繪本」,或「好幾位人物故事的合集」。

 前者像是《守護海洋的人魚:雅克.庫斯托》(維京出版)、《用圖像思考的女孩:動物科學家天寶‧葛蘭汀的故事》(字畝文化出版)、《好心的國王:兒童權利之父——柯札克的故事》(親子天下出版);或是橋梁書《第一名總統林肯》(國語日報出版)

 後者像是——《改變世界的50位名人獎》(水滴文化出版)、《在他們成為世界知名作家之前:那些你意想不到的成長抉擇》(小熊出版)、《萬人之上:30位名相排排坐》(幼獅出版)。

 這兩類書籍看似不同,實則相同。由於頁面的限制,人物的介紹會較簡略,或聚焦一兩個重點。例如有些書除了圖文搭配外,還有以漫畫呈現當事人的心裡話,或安排「特派員講解」,甚至還有一本書以頒獎典禮拉開序幕。換句話說,這些書籍多元且具有親和力,能吸引讀者瀏覽。

 找到上述的兩類書,建議可先選九本繪本,一本文字書。選定書籍後,再來就是有方法的大量閱讀。

選擇專談一人的書

 對於專談某位人物的書,與小孩共讀前先說明目標———瀏覽九本,但只能選出印象深刻的三本細讀。

 兩階段閱讀的方法,在階段一時,先審視書名,再細讀圖像,略讀文字。接下來,每看三本,只留下「印象深刻」的一本,理由可以是對書中描繪的人物很感興趣,或介紹了沒聽過的領域,或圖畫很漂亮,只要有理由都可以。以此類推,三次循環後就達到目標!

 之後,進入階段二的閱讀,一樣是先審視書名,再細讀圖像,略讀文字。閱讀這三本書時,雖然還是強調細讀圖像、略讀文字,但小孩的目光會飄向文字多一些!因為細讀圖像訊息時增強了背景知識,小孩對書中介紹的人物更熟悉,會更有動力透過文字去了解。

選擇收錄數人的書

 對於收錄數篇人物故事的書,與小孩共讀前仍要說明目標——每瀏覽一本書,都只能選出感興趣的三篇文章細讀。接下來一樣分兩階段閱讀:階段一、審視封面,細讀目錄,翻閱幾個頁面;階段二、再細讀,不僅能了解全書編排結構,更能從中找出感興趣的三篇文章。

 以《改變世界的50位名人獎》為例:封面上已列出幾位名人吸引讀者的目光,而「目錄」呈現完整的「得獎名單」,特別的是那名單多數會秀出得獎者的臉,有幾個獎項卻僅以獎牌呈現,令人感到好奇。書末還有「得獎者列隊合影」,可讓人知道當時所處的時代。因此,挑選的三篇文章最好儘量有些不同,例如很熟悉到很陌生的名人、得獎名單有無露出臉、不同時代的人等。

 如果家長依照上述方式持續與小孩共讀,接觸到的人物故事將頗為可觀。家長在共讀中不妨與小孩談談,了解他想要成為什麼樣的人,想向誰學習,目標會越來越清晰,接著就可鎖定喜愛的人物後找書細讀咯!