為低年級念報紙 引發時事討論

張雋婷/教師(桃園市) (2020/11/15)

 《國語日報》第十五版每個星期一都有「讀報精選」專欄,我前年剛接一年級導師時,總覺得這個版面內容太難,不適合一年級學生,所以一直延至一年級下學期期中考完,才在班級推廣。

 起初我覺得,讀報精選內容較適合中高年級學生閱讀和討論,低年級由於識字能力和閱讀理解力稍弱,在課室討論的部分確實有修正空間。不過,某天學生對我說:「老師,這個版面有一隻狗狗的照片,好可愛!」那一篇的標題是〈傷人事件多,比特犬應禁養?〉由於一年級學生處於具體運思期,多透過圖像佐以少數的文字進行閱讀,所以他們並不知曉內文為何。

 我笑著回答:「這篇報導可是『內有惡犬,請勿進入』呢!」此時,學生竟然開始討論「誰該為凶猛寵物傷人的事件負責?」耐心聆聽後,我覺得這是很好的閱讀推廣題材,於是我用「讀」報的方式推廣讀報精選。

 什麼是「讀」報呢?就是由教師先念出文本內容後,在黑板上提出三個問題,列出要發表學生的號碼,搭配錄音檔和板書記下「關鍵字」,最後做綜合結論,播放與時事相關的新聞簡要影片,深化學生對新聞事件的認識。

 意外的是,每個星期一學生都會主動來問:「老師,您可不可以『念』讀報精選給我們討論?」日前有一期讀報精選的題目為〈女性婚後冠夫姓,有無必要?〉看到這個標題,我本來想放棄,學生卻央求我去「說」報紙。而學生的討論內容更是精采無比,例如:「如果冠夫姓後離婚,不就又要去戶政改回原本的姓嗎?」「就算冠了夫姓,朋友還是叫自己原本的姓名吧?」「為什麼不是男生冠妻姓?」整堂課絕無冷場。

 我過去一直認為,《國語日報》適合三年級以上的學生閱讀,但現在起,我決定不再用成人眼光來看待學生,期盼能讓更多小作家投入閱讀暨寫作活動。