拒絕性霸凌 捍衛身體自主權

圖/達志影像 (2021/5/20)

校園故事

 天氣越來越熱,就讀國小高年級的小美,心情也跟著焦慮起來,原來,小美的發育比較快,與其他女生相比,胸部明顯豐滿許多。小美知道有些男同學私下給她取了不好聽的綽號,雖然不開心,但只要別在她面前說,她就當作不知道。最討厭的是上體育課跑步時,總有幾名男生喜歡在一旁對著小美的胸部指指點點,令她很不自在,尤其夏天沒辦法穿外套,想遮都沒得遮。這天,小美聽聞隔壁班有女生被「彈肩帶」,她很驚訝,也很害怕……

行動策略A

勇敢表達負面感受 主動尋求協助
文/林芝宇(雲林縣東明國中教師)


 每個人一旦進入青春期,身體就會開始發生變化,卻成了部分學生被取笑的原因。衛生福利部在二○一八年國中學生健康行為調查報告指出,有百分之六的學生過去一個月曾被霸凌,霸凌方式多是取笑身材、長相。不少學生認為:「我只是開開玩笑而已,不算騷擾吧?」但根據《性別平等教育法》第二條第五款規定,透過語言、肢體或其他暴力,對於他人的性別特徵、性別氣質、性傾向或性別認同,進行貶抑、攻擊或威脅的行為且非屬性騷擾者,便會構成「性霸凌」。

 同學對小美的身體嘲諷或評論,不僅成為「性霸凌」的加害者,「彈肩帶」的惡作劇也同樣侵犯了他人的「身體自主權」。「身體自主權」是指一個人對自己身體的思考與感受,有自我主張的權利,同時也擁有運用、保護與管理的義務。所以當同學感覺到不愉快時,能勇敢表達自己的感受,是一件重要且需要練習的事。

 老師想告訴小美,面對性霸凌時,要相信自己不舒服的負面感覺,要求對方停止令你不舒服的言行並道歉;如果自己不敢要求停止、道歉,也建議立刻離開現場且向師長求助。

 在性霸凌事件中,可能會有知情但未參與霸凌的旁觀者。旁觀的同學可能是將性霸凌當作平常的玩笑、同學間的打鬧,或是擔心自己的人際關係受牽連,而選擇不伸出援手。因此建議師長,提早讓學生了解性霸凌的歧視與偏見,並理解挺身對抗性霸凌是正當行為,鼓勵學生在發現性霸凌行為時,能通報與尋求協助,才能提早制止,減低傷害。 

行動策略B

觀察、陪伴與合作 建立身體自信
文/許純昌(國立彰化師範大學性別平等教育委員會專任幹事)


 親愛的小美,首先要讓你知道,身體發育與成長是很自然、美好的過程,完全不需要穿外套遮掩或隱藏,只是在成長過程中,有時難免會因他人的評論,而影響我們如何看待自己。

 建議小美先向信賴的師長反映,因為教師可在第一時間制止同學的欺凌行為,或是透過機會教育,讓他們了解其行為可能涉及性騷擾或性霸凌。

 尋求師長協助之餘,小美也可透過觀察,尋找與你有相同處境的同學或朋友(例如隔壁班被彈肩帶的女生),你會發現,有些女生能自在的面對自己的身體,面對惡意嘲弄會主動反擊,你可以請教、學習她們的應對進退及智慧勇氣。當然你也可能發現,有些女生和你一樣無助,你們不妨分享彼此的擔心,一起討論因應之道,從陪伴與支持中慢慢增長力量。

 透過求助、觀察、詢問及合作,如果有任何一人遭到不當對待,其他人可適時給予聲援與鼓勵,例如有女生被人彈肩帶,她一時不知所措,夥伴就可相互支援,像是有人斥責動手的人,有人去報告教師,有人安慰被欺負的女生等,讓動手的人知道,班上不允許用惡意戲謔的方式,侵犯他人身體或人格尊嚴,進而學習如何調整自己與他人相處的方式,並且重新思考「尊重他人身體」這件事。

 建立對於身體的自信並不容易,小美不要擔心自己做不到或是做得不夠好,因為當你願意嘗試,就已經值得肯定與讚許。