蠟力全開團隊成員進行發表會。

　對許多學生而言，蜂蜜只是日常的一種食品。然而，學生走進蜂場觀察蜂箱、認識蜜蜂授粉的過程後，才發現蜜蜂與農業、生態及人類生活有密不可分的關係。這趟產地踏查，也成為「蠟力全開」團隊行動的起點。

　若只是在教室裡介紹知識，學生很難產生共鳴。因此，教師希望學生先從「看見問題」開始。

　透過查詢資料，他們發現近年臺灣蜂蜜產量明顯下降，進一步了解氣候變遷造成高溫、乾旱、豪雨等極端氣候，使花期改變、採蜜時間縮短，影響蜂群生存與蜂蜜產量。

團隊到蜂場，聽養蜂人解說蜂巢，了解蜂巢結構並提出問題。

認識蜂場廢棄物
蜂蠟循環再利用

　團隊帶著這些疑問走進蜂場，希望找到問題背後真正的原因。

　踏查過程中，學生除了觀察蜂箱構造與蜜蜂分工，更發現蜂農定期清除「贅脾」——一種蜂場廢棄物。贅脾是築在巢框外的蜂巢，因不利蜂箱管理而遭到割除，多數最後被當成廢棄物丟棄。學生提出問題：「這些天然蜂蠟只能丟掉嗎？」

　學生從科學角度理解材料特性。在蜂巢六角形結構，認識蜂蠟的物理特性，再透過加熱、熔化、塑形等實作，了解蜂蠟的應用方式。學生發現，蜂巢不只是自然界的幾何美學，更蘊含節省材料、提高效率的智慧，而蜂蠟也具有天然、安全、可生物分解等特性，非常適合作為循環再利用的材料。

　理解材料後，學生思考如何把廢棄蜂蠟轉化為生活用品。教師帶學生製作蜂蠟液態皂、蜂蠟布等兼具環保與生活價值的新產品，並透過酸鹼值、水質檢測等科學測試，比較自製產品與市售產品的差異，讓環境教育不只是手作體驗，更結合自然科學探究和問題解決能力。

學生推廣蜂蠟布，並邀民眾熨燙布面。

學習成果變身教材
期盼推廣永續理念

　然而，很快發現另一個挑戰。蜂蠟布DIY、液態皂等課程雖然深受歡迎，但需要器材、場地和較長的時間，推廣對象受到限制；部分材料保存及食品安全等問題，也讓推廣變得不容易。於是，教師拋出問題「有沒有一種方式，可以讓更多人、更容易接觸永續理念？」

　學生從自身的作品走向「教育設計」，將參與的歷程與AI協作，設計成永續撲克牌，把蜜蜂生態、蜂場廢棄物、氣候變遷及環境保育等知識融入牌卡；另外，錄製雙語廣播和教學影片，建立「蜂蠟小學堂」YouTube頻道，並設計Kahoot互動遊戲，希望透過遊戲、影音，以及數位教材，讓不同年齡的學習者都能認識蜜蜂，理解蜂蠟的價值，並思考人類行為和環境之間的關係。

　回顧整個歷程，教師最重視的並不是學生完成多少作品，而是學生從「學習者」走向「行動者」，經歷「看見問題、理解問題、提出解方、分享行動」的完整學習歷程。從蜂蜜產量下降開始，走進產地、認識蜂農、發現贅脾，再到科學探究、產品設計與教育推廣，學生逐漸理解，環境教育不是一堂課，而是願意關心土地、持續採取行動的態度。

學生製造液態皂的過程。