生活裡不難聽到有些爸媽這麼說：「明明教養方式相同，怎麼老大乖巧聽話，老二卻叛逆反抗？」事實上，孩子一出生就擁有獨一無二的特性，也就是心理學上說的「氣質」（temperament）。氣質沒有好壞或對錯，在於父母能理解孩子獨特的氣質，並透過「最適配原則」（goodness of fit）概念，也就是幫孩子找到對應其氣質有利的環境，才是建立親子和諧與適性發展的關鍵。

理解氣質
順應孩子的天性

　認識重要的氣質概念。

　●Thomas與Chess的九大氣質

　1.活動量：在日常生活中身體活動的頻率與速度（例如有些孩子容易扭來扭去，坐立難安；有些則沉默不語，安靜坐著）。

　2.規律性：睡眠、飲食、排泄等生理機能的規律（例如有些孩子三餐定時，有些則飲食無常）。

　3.趨避性：遇到新的人事物時，容易接受還是退縮（例如有些孩子會跟家裡訪客熱情打招呼，有些則快速躲起來）。

　4.適應性：環境轉變或新要求的調適能力與速度（例如有些孩子上幼兒園幾天就不哭，有些則哭了好幾個月）。

　5.情緒本質：一天中，孩子表現出正向或負向情緒的情形（例如有些孩子天生愛笑，隨和；有些經常皺眉，看事情傾向負面）。

　6.反應強度：情緒表達時的能量釋放程度（例如遇挫折時有些孩子大聲號哭，摔東西，有些則默默流淚）。

　7.注意力分散度：孩子容易被外界干擾分心的程度（例如寫作業有干擾出現時，有些孩子容易分心，有些則不受影響，繼續寫）。

　8.堅持度：承受挫折或困難時，願意持續嘗試的程度（例如下棋時盤面輸了，有些孩子堅持下去，有些則馬上放棄）。

　9.反應閾：引起孩子產生反應所需的刺激量，亦即孩子的敏感度（例如穿新衣時，有些孩子覺得衣服標籤稍微刺刺的不舒服，有些則毫無感覺）。

　●Rothbart的反應性與自我調節

　Rothbart認為個體的行為特徵主要由「反應性」與「自我調節能力」構築而成，這兩者決定孩子如何與世界互動。

　1.反應性：個體對內在或外在刺激產生的直覺情緒、生理與行為反應，完全由先天基因決定，並沒有好壞優劣之分。

　2.自我調節：指個體控制或改變自身反應的能力，雖有一半受先天遺傳影響，但另一半能透過後天的引導、環境與教育逐步建立。

掌握原則
不完美但求合適

　有些父母認為應該安排「完美的環境」，學習才有效果。但若從「最適配原則」的角度來看，應該找到適合孩子氣質的環境，才能讓孩子學得更好更快。

　具體的說，當父母的期待，教養方式，安排的環境與孩子的氣質相吻合時，孩子才能發揮潛力；反之，若兩者產生劇烈衝突，容易形成教養問題。例如「高活動量」且「低規律性」的孩子，如果安排的環境非常制式，傾向靜態學習，強迫孩子每天按表操課，這樣的環境與孩子的氣質違和，孩子易出現反抗。若安排戶外探索，並在作息上保留彈性（如吃飯時間寬鬆點）的環境，孩子的天性能得到發揮，後天的自我調節能力也能在不被壓抑的狀況下逐漸建立。

　所以，最適配原則提醒我們：沒有天生學不會的孩子，只有放錯位置的靈魂。

因材施教
雙贏的教養法寶

　如何順應孩子的天性，安排合適的環境？提供三個教養法寶。

　●不貪心：有些父母希望孩子能學很多才藝，樣樣拿得出手。但父母仍須考慮：不是所有的東西都適合孩子的氣質。另外，父母須包容他的本性（氣質），例如高堅持度的孩子，就得接受他有固執的一面。

　●不怕輸在起跑點：每個孩子成長的軌跡不同，教養是一場馬拉松，起跑快慢並不能決定終點，若父母能依據孩子的氣質適性而教，因材施教，對孩子的健康成長才有幫助。

　●買單就是好方法：當父母了解孩子的「氣質」後，找到孩子可以接受的方法才是上上策。管教孩子沒有金科玉律，有些專家建議的方法，孩子就是「不買單」，千萬別強迫他接受，彈性溝通，找到彼此認可的方法，才能創造雙贏。