近年展開的系列講座，為因應數位時代泰半線上進行，我則堅持至少最後一堂為實體講座，因此，四處都能與這些舊雨新知的「網友」見面。這一回來到東部相會。

不要低估模仿能力

　「老師！」大老遠聽見一個媽媽邊喊邊揮手，看起來和我很熟，她走近後突然想起：「啊，老師應該第一次看到我。」她笑了出來。「老師，我們又見面了，你每次來，我都坐在這個位置。」教室裡，熟識的家長開心的說。「對，我記得你，你女兒今天一起來吔   。」這家長從他孩子低年級時參加講座，到如今孩子將步入國中。

　這就是我捨不得放棄實體課的原因之一，另一個則為當面交流更能清楚表達。

　「老師，你在線上課程放了短片，提到一個實驗，如果不制止孩子的行為，他們就會被電視影響，出現很多錯誤行為，我覺得很有道理。因為我們家兒子就在網路裡學到很多奇奇怪怪的話，叫他不要一直上網，就是說不聽……」父母的無奈全寫在臉上，我藉此釐清這個實驗——波波玩偶實驗（Bobo Doll Experiment），同時將當時線上課的重點「畫」清楚一些。

　班杜拉（Albert Bandura）在六○年代初期做了這個著名的實驗，發現當孩子目睹身旁大人出現不當行為時，若立刻採取制止、獎勵與無作為時，分別帶來不同結果，前者孩子會收斂，後兩者則隨之起舞。這在當時電視興起的年代，確實證明媒介內容對孩子的仿效行為有明顯的關聯，尤其是不當的攻擊行為。

　回到那個父母的焦慮感，我進一步追問：「所以，你兒子在螢幕裡看什麼，或是玩什麼遊戲？」「他才不跟我說，我也懶得問。」父母越說越氣。

掌握線上遊戲內涵

　常聽我的講座或是閱讀這個專欄的夥伴應該不陌生，我一直強調的數位教養原則，是「參與其中」，決不能「聽說與想像」。

　我們跨進了數位時代，以班杜拉的實驗來說，當時收視的「被動接收」已轉換成如今的「主動投入」，孩子打開螢幕便打開訊息「寶盒」，這滿足了他們的好奇與探索，想像以前手裡握零用錢走進雜貨店，能買的就那幾樣，而今則是進入大賣場，琳琅滿目的商品對孩子招手，爸媽卻在門外要他們「自我克制」。從小練習「自律」當然是好事，但別忘了先從「他律」做起，他律的原則是你必須在他身旁。

　當孩子目睹負向行為時，實驗提醒被制止會收斂，被獎賞與不作為會模仿，數位遊戲中的獎賞是寶物、等級、金幣等，這些誘因在父母不自知中，逐漸綁住孩子對遊戲的愉悅感，若遊戲超齡且偏差，負向模仿行為自然而然增強。然而，我的意思並非不玩手遊，而是孩子玩手遊時，我們是否陪在他身旁？如果沒有，能掌握的內容有多少？更遑論適時加以制止了。

　套句我常說的話，花些時間提前了解孩子手中螢幕的內容，遠比事後究責來得重要。