蘭嶼的朗島國小校長姚閔懷，推動校長帶頭學族語。

　二○二五年八月，姚閔懷接掌臺東縣蘭嶼鄉朗島國小以來，身影經常出現在部落耆老的家屋旁，或是在晨間校園的走廊上。這不僅是轉換行政角色，更是關於「教育回歸本質」的深刻實踐。

　在這座充滿生命力的島嶼上，朗島國小透過校長帶頭學族語、傳統工藝入校，以及國際英語宅急便三部曲，為偏鄉教育勾勒全新輪廓。

臺東縣蘭嶼的朗島國小在日常學族語，演唱鄉土歌謠，展現成果。

通過族語認證 建立對話環境

　「校長，今天也要學說話嗎？」這是學生見到校長時，最常見的開場白。自接棒以來，姚閔懷觀察到，雖然部落很重視文化，但雅美語在年輕一代的流失速度卻令人心驚。面對這場文化海嘯，他認為，學校不應只是被動安排課表，而應該成為語言生活的「發動機」。

　為此，姚閔懷提出影響深遠的辦學理念：「校長先開口」。這不是口號，而是扎實的行動。去年十二月，姚閔懷通過雅美語初級認證，並馬不停蹄準備，在今年四月再次挑戰中級認證。

　姚閔懷坦言：「學習族語的過程並不輕鬆，發音的轉折、記憶的挑戰，讓我更同理孩子學習的辛苦。」

　這份以身作則的態度，在校園內產生了巨大的效果。原本害羞不敢在走廊說族語的學生，看到校長努力翻閱單字本，也開始願意開口嘗試。姚閔懷深信，當族語不再只是課堂上的考試內容，而是出現在班親會、畢業典禮，甚至是村校聯運的重要時刻時，語言才能真正回到生活。

　這種「雙語呈現」的經營策略，正逐步在朗島國小建立起一個「可以安心開口」的沉浸式環境，讓文化認同從語言的共鳴中萌芽。

學生到地下屋感受過去族人面對強風豪雨惡劣環境的建築智慧。

邀外師駐蘭嶼 推全英語教學

　然而，朗島國小並不滿足於守護傳統，更希望為孩子裝上飛向世界的翅膀。面對地理位置的限制，由臺東縣政府推動的「英語行動列車」，成為打破藩籬的關鍵。外籍教師團隊跨海而來，進駐朗島國小，帶來了充滿活力的全英語教學。

　這不僅是語言課，更是深度的文化衝擊。外籍教師用幽默的肢體動作、豐富的國際教具，引導學生從初期的羞澀觀望，到最後能自信的大聲喊出英文單字。

　對於偏鄉的學生來說，看見金髮碧眼的教師不再感到陌生恐懼，而是產生溝通的渴望，這是國際教育最成功的起點。

　姚閔懷說：「國際視野不在於你走得多遠，而在於你的心有多寬。我們希望學生發現，英語和雅美語一樣，都是與世界交流的工具。」透過英語宅急便，教育資源不再受限於海運天候，讓朗島的孩子能站在部落，自信對世界發聲。

　朗島國小成功整合語言認證、藝創教案與國際交流三大板塊，這代表的是全方位的經營哲學：一方面向內回溯，找尋民族的文化靈魂；另一方面向外探索，對齊國際的學習標準。

　對姚閔懷而言，他不一定是最完美的族語演說者，但他絕對是一個願意陪伴學生共同成長的引路人。因為他堅持：「文化傳承，不是口號，而是一種在生活中持續發生的行動。」

學生聽部落的教師說關於自己名字由來的故事。