那天放學接到孩子時，一眼就發現他的表情不對勁，整張臉皺在一起。他悶悶不樂的說：「今天有人叫我『大便賴賴』，我很不高興。」語氣帶著委屈，且夾雜憤怒。我沒有立刻追問細節，只是先讓他坐下來，把話慢慢說完。然而，隨之而來的是一段長長的抱怨。

　被取綽號，對大人來說也許是小事，但對正在建立自我形象的孩子而言，卻是一道真實的傷口。那不只是一句玩笑話，而是「被標記」，被看見卻不被尊重的感受。

　我一邊聽，一邊提醒自己別急著幫孩子討公道或給建議；在情緒沒被接住前，道理往往是聽不進去的。

　等他說得差不多了，我才輕聲問：「你覺得他為什麼這樣叫你呢？」孩子想了想，說不出所以然。我接著說：「有時候，別人這樣做不一定是想傷害你，可能是想引起注意，或者觀察你的反應。」我與他交流如何當「堅強又有智慧」的人：堅強，不是忍受不公義；智慧，則是不被情緒牽著走，找到讓自己站得住腳的方法。

　我試著換個角度引導：「如果你用『幽默感』回應，事情會不會不一樣？」孩子抬起頭，眼睛亮了。我補充說：「幽默不是自嘲，而是展現創意，讓對方發現你不是被動接受，而是有能力轉化這件事。」

　我們開始動腦，將不雅的綽號轉化為諧音「大便來來」，編進一首關於健康的詩。這主意勾起孩子的興致，原本令人不適的稱呼，變成好玩的主題。你一言我一語編寫「大便來來」，他念出第一句，自己先笑了出來。接下來，把飲食習慣編入詩中：多吃蔬菜，花椰菜、青江菜；多喝開水，白開水、白開水；來點地瓜，黃地瓜、紅地瓜；飯後來根banana、banana。一

　念到這裡，孩子已忘卻先前的委屈，他合著節奏打拍子，最後大聲收尾：「大便來來，健康一百；大便來來，活力滿滿！」那一刻，我看到的不是被取笑的孩子，而是重新找回主導權，為自己定義的孩子。

　睡前，他在床上邊念邊跳，笑聲在房間裡迴蕩。原本緊繃的情緒隨著笑聲鬆開了。我看著他熟睡的側臉，心裡想著，這首「大便詩」或許就是他人生第一面智慧的盾牌吧。

　這件事再次提醒我：孩子遇到人際挫折，大人不必急著替他出頭，而是陪他把情緒走完，再一起找出口。當孩子發現可以用創意與幽默重新詮釋不舒服的經驗時，他長出的不只是智慧，還有足以保護自己的從容。