根據統計，九十四學年度國小教師具碩士以上學歷者者僅一成二，到一一三年已增至六成三；國中教師則由一成六增加到六成七；高中職教師二十年前約三成有碩士學位，如今已達七成。中小學教師的資格逐漸提升至研究所層次，已日臻成熟。

　諸如新加坡、芬蘭等國師資的培育，大學部專注學科專業深化，使教師學科專業更扎實，而研究所專注教育專業，使教師教育專業能力更加完整、提升。這策略不僅可提升教學品質，與國際趨勢接軌，亦可讓「教學是職業」的社會觀感轉向「教學是專業」，更有助於提升教師的專業形象與社會地位。

　然而，讀書六年，但未必保證教職，對青年不具吸引力，再加上研究所入學門檻、教師檢定、教師甄試三重關卡，也可能讓人裹足不前，造成師資生減少，人才外移至企業，導致「教師荒」的問題更加嚴重。

　隨著物價飆漲，教師薪資競爭力不如以往，不少教師選擇攻讀碩士學位加薪。應可順應這趨勢，採漸進方式，先從高中開始，再推展至國中小，讓所有教師學歷碩士化。當然提升教師學歷至碩士，薪資待遇亦是必要的手段，塑造優質教學環境，增加鼓勵誘因，中小學教師碩士化方可水到渠成。