觀察草莓植株，用平板拍照記錄。

　苗栗縣東興國小參與教育部「數位學習深耕計畫」，實施「互動莓」課程，學生種植草莓，觀察生長，建立AI模型，體驗充滿驚喜的學習之旅！

　課程開始，教師引導學生思考種草莓可能遇到的問題。學生問：「生病草莓的葉片跟健康的不一樣嗎？」這疑問引發熱烈討論，有人說葉片會變黃，有人說會出現斑點，有人提到觀察發現：有被蟲啃的洞。如何驗證想法？於是他們展開科學探究。

上傳照片，建立AI模型。

觀察葉片狀態
訓練AI打基礎

　置身草莓園，學生化身小研究員，用平板與放大鏡觀察並記錄草莓植株狀態，再比較葉片差異，把結果分成三大類：健康葉、病蟲害葉（如白粉病、炭疽病）、蟲咬葉。接著，每個人拍十張照片，記錄自己認為「健康」與「生病」的草莓葉，並上傳Teachable一Machine平臺，訓練AI區別分類。

　學生發現：AI不是看懂葉片狀態，而是透過顏色、斑點與紋路等特徵來判斷；照片過少或角度不一，分類錯誤，都會導致研判失準。於是，他們反覆調整資料，重新建立模型，也深深體會AI和科學一樣，都要觀察，提出假設，驗證並修正，呼應自然課的學習。

學生提出驗證資料的想法。

展現整合能力
獲得成就感

　探究這個專題，學生也應用跨領域能力。在國語課，學會用清楚語句描述草莓葉的變化。他們運用數學課學到的統計圖表概念，繪製長條圖來分析AI辨識的準確度。在英語課學習features、healthy leaf 等字彙來介紹研究成果。

　另外，社會領域促進合作共學，四年級學生擔任AI小助教，帶領學弟妹完成任務。當AI成功辨識葉片狀態時，學生開心歡呼：「我們也有能力訓練AI！」

　這堂課的亮點不只是建置AI模型的成果，還有學生對科技的深刻體認；發現AI不是全知全能，需要人類提供正確資料，加入邏輯思考。他們從一片草莓葉出發，在觀察、推論、實作與分享的歷程中，學會辨識健康葉片，更懂得用批判眼光看待科技，驗證資料，用AI「理解世界」。

教師指導學生用科技工具進行科學探究。