完成動人故事分享出去

　培養小小公民的最後階段是「故事」（Story），這一個階段就是試著整理自己行動的整個歷程，將經歷過的點點滴滴，透過作文、海報、影片等不同形式完成動人的故事，擴大自己的影響力，藉由分享個人心得及心態上的轉變，讓其他人了解整體行動產生的影響。

　因此，在這個階段的五大任務就是：

　1.整理解決問題歷程的故事內容。

　2.自己和小組成員進行省思。

　3.製作故事影片或是簡報。

　4.在校內及校外進行分享活動。

　5.蒐集各方的意見與回饋。

　在校內的宣導部分，可透過班刊或校刊的製作與分享，學校的升旗典禮或學習成果發表會等方式，讓校內師生知道自己所完成的故事。其次，可投稿或透過報紙的新聞稿發布，或經由不同的網路平臺、YouTube影音分享平臺、社群網站等，讓更多人看見自己關懷社會、改變世界的力量，並將成果分享給更多人，引導大家一起參與改變的行列。

分享故事內容進行省思

　進行完「好奇」、「同理」、「行動」三個階段，最後自己和參與的夥伴一起回顧、整理所經歷與改變的種種，轉化成故事分享出去。以下就以「找回校園中的大象溜滑梯」為例，發起行動的臺中市建功國小學生，發現目前的遊戲器材大多是塑膠材質，雖然方便但不環保，因為塑膠製品在大自然當中很難分解，取而代之的是安全又堅固的磨石子溜滑梯或其他比較天然的材質，所以，希望在校內蓋一座新的磨石子大象溜滑梯。

　學生查閱學校以前的畢業紀念冊，發現有磨石子大象溜滑梯，這座從創校就存在的大象溜滑梯，因為興建教學大樓而拆除了，不過學校正準備迎接六十周年校慶，磨石子大象溜滑梯應該是許多校友美好的回憶之一，於是這群學生想讓大象溜滑梯「復活」。他們還調查學校所有四十五個班級學生的意見，結果顯示，全校超過百分之九十三的人想要蓋一座新的大象溜滑梯。

　接著，這群學生訪問校長和家長會長，也獲得正面肯定的答覆。不過，要讓大象溜滑梯「復活」需要一大筆經費，可能要好幾年的時間。雖然最後尚未完成這項行動成果，但是學生將整個歷程製作成影片及簡報，並且運用各種方式及場合將故事分享出去。以下就來看看本次活動的故事分享範例：（見下圖）

蒐集各方回饋意見持續改變

　在分享發表的同時，也可訪問受到本次行動影響的人們有什麼回饋或心得，然後製作以下的表格，整理各方的回饋意見：（見下圖）

　最後，再想想接下來的後續行動是什麼？會想解決哪些問題呢？例如在這次行動之後，除了學校的遊戲器材之外，大家走出校園，調查社區公園的遊戲器材是否安全？未來是否能更具特色？也希望少用塑膠材質，多使用天然材質，讓社區公園能成為一般大眾假日的安全休閒活動場所。

　CEAS的第四個步驟就是讓自己在處理及解決家鄉或社會問題的行動歷程，進行省思與回饋，感受其成功或不足之處，學習面對失敗並檢討得失，作為下次行動改進的依據。無論是成功或失敗的經驗，都可以透過分享的過程，影響更多人一起改變世界，創造更美好的社會。