運用CEAS
進行主題探究

　在生活周遭環境中，你是否覺得出現了什麼問題？又要如何付出關懷想辦法解決呢？教師不妨引導學生運用「CEAS主題探究模式」，這四個英文字母分別是Curiosity（好奇）、Empathy（同理）、Action（行動）、Story（故事），也是家鄉環境實作探究的四要素（見下圖）。

　首先介紹「好奇」（Curiosity）階段，身為小小公民必須隨時保有好奇心，這樣才能提高自己對四周生活環境的敏銳度。因為有好奇心的驅使，就能夠隨時發現身邊發生的問題，引導自己踏出願意改變的第一步，進而關懷社會。所以，平常多觀察、多記錄自己的感受，就是保有「好奇心」的開始。

觀察生活周遭
哪些需要改善

　愛因斯坦曾經說過：「如果我有一小時拯救世界，我會花五十五分鐘去確認問題為何，只以五分鐘尋找解決方案。」由此可看出找出好問題的重要性。不過，社會上有五花八門的問題，學生一開始可能會無所適從，不知道該從哪裡著手，甚至不清楚到底哪裡有問題，所以如何保有「好奇心」，讓自己「有感」能找出身邊的問題，可試著從以下四種方式來找一找：

　1.從自身經驗條列問題：一開始從生活周遭的環境出發，以家庭、班級、學校、社區等平常最常接觸的地方為起點，運用自己的五官去探索有沒有想要改變的現象？例如上下學時間，校門口總是出現大排長龍的車輛，造成嚴重塞車；社區公園環境髒亂，出現垃圾；住家附近水溝有許多菸蒂等，從身邊的小問題出發，把這些問題條列記錄下來，再慢慢擴展去思考較大的議題。

　2.從課本教材中找問題：學校的課本教材內容教導學生認識家鄉及社會，藉由課本提出的問題，檢視自己的家鄉是否存在某些問題，例如家鄉空氣汙染嚴重，或是氣候異常突降豪雨造成土石流等。學生不僅可從課本教材所提的問題，進一步尋找相關的新聞時事，更能將學校課堂所學的知識學以致用。

　3.從報章媒體找問題：現在報章雜誌或網路媒體眾多，例如《國語日報》可以讓學生每天認識世界及臺灣各地發生的重要事件，每天閱讀並蒐集自己關注的議題，或剪貼感興趣的新聞，像是流浪動物、手機網路成癮、性別平等議題，閱讀過程中同時關心時事。

　4.從相關網站找問題：現在是網路資訊發達的時代，尤其智慧型手機普及，上網查詢資料變得更方便，從一些相關的網站也能發現多元的議題，這些網站提供不少資源與訊息，學生可從中發現感興趣且樂於關注的議題。

學生進行「感受地圖」的活動（左圖），再從地圖中找出想要探討的問題（右圖）。

藉由感受地圖
實地探索考察

　在尋找想要探究的問題過程中，或許會聽到有些學生直接回答「沒有問題」，但進一步思考：為什麼會想不到問題呢？難道真的沒有問題嗎？為了增加自己對不同環境的敏銳度，可以藉由「感受地圖」的方式，實地考察在家庭、班級、學校及社區等場域可能出現的問題。

　事前準備好要探討的場域地圖或平面圖，可以是自己家中，或是每天求學的教室、校園，甚至是居住的社區等，如果能邀請家人或同學一起合作參與會更好。

　以社區公園的「感受地圖」為例，首先可以自己繪製，或是上網印出Google Map的社區公園平面圖，接著實際走訪社區公園，然後在地圖上標示三個笑臉與哭臉，笑臉表示在這裡會覺得開心、舒服或是喜歡的地方，哭臉則是感到不開心、不舒服或是討厭的地方。

　如果有家人和同學一起加入調查，大家彼此分享找出最多笑臉與哭臉的地方，並討論笑臉或苦臉的原因，或許畫出哭臉的地方就是能探索問題的好方向，例如公園涼亭內有許多丟棄的塑膠袋、公廁很臭不敢使用、草皮上有狗屎等。最後，試一試發揮好奇心，找出自己想要探討的問題。