落實定期評量審題機制

　近期金門縣一所國中舉辦九年級健體定期評量，試題出現不當內容，嚴重違反性平原則，導致學生與家長反彈。即使校方已致歉並承諾精進審題流程，事件仍持續延燒，就連縣長日前也表示應檢討。

　社會普遍相信，多數教師命題時會本於專業，謹慎行事；然而教師個人難免有盲點，可能造成試題爭議，是以審題機制必須健全。一般來說，各中小學的審題，是交由命題者以外的同領域教師執行，若遇爭議，命題、審題雙方再討論並修改，或諮詢領域召集人；之後，試題會送交教務處，由教學組長或教務主任確認。而就這所國中的公開資訊看來，該校除上述流程，還詳細規定不同年級的教師互審，更賦予教務處修訂權，程序可說相當完整。

　但不可否認，在實務上，落實審題程序的干擾因素極多。例如，資淺教師如果看出資深教師命題有誤，能坦率提出嗎？若校內同領域師資不足，怎麼審題？在升學掛帥的背景下，校方能確實進行健體等冷門科目的審題嗎？握有最終修訂權的單位，能發現問題並亡羊補牢嗎？

　顯然，單純改變審題流程，並不能解決上述問題；進一步而言，要面對這些問題的，並非只有特定教師、科目或學校。本次事件，是對既有審題機制的當頭棒喝，各校都可藉機思考，如何使審題機制發揮應有功能，確保試題專業性與學生權益。