◆開啟多障兒的生命之窗（97年7月14日）
	文／余桂香
	小今兩年前入幼稚園時，不會說話，走路搖搖晃晃，經常跌坐或仆倒，無法好好坐著，整個身體軟綿綿的躺在地上，若沒有人抱她起來，她就一直躺到放學；沒有生活自理能力，完全要依賴大人協助；也沒有學習的興趣。小今雖然每天來上學、到醫院做復健，但沒有任何成長，父母對她也失去期待，只消極的認為能陪伴她走過這一生就好。 　　身心障礙孩子的父母比正常孩子的父母辛苦，他們要付出更多時間陪孩子到醫院復健，回家要複習老師在校所教授的課程；還得努力賺錢，負擔孩子開刀、矯正或復健的醫藥費；更須有開闊的心胸，面對外界的眼光。在這重重壓力下，老師又何忍苛責父母在家為什麼沒把孩子教好？ 　　面對像小今這種多重障礙重度孩子，無口語、眼睛斜弱視及肢體低張力，對我來說，的確是很大的挑戰。 　　首要的挑戰是生活自理能力的訓練。 　　我把穿在小今身上多年的尿布脫掉，尿溼的褲子一件又一件的換，同時，記錄她排尿時間，陪她蹲半小時馬桶，以訓練她如廁習慣。如此訓練持續三個月後，終於成功。學會小便後，開始教導她學習脫褲子、穿褲子及蹲馬桶等技能。現在，小今已會聽指令走到馬桶前脫下褲子蹲馬桶，再穿上褲子離開馬桶。 　　小今的手無法抓握湯匙，進食時習慣用手抓，造成食物掉滿地。我讓小今嘗試用各式各樣的湯匙，也請物理治療師協助改良湯匙讓小今使用，都成效不彰；只好在小今的周圍鋪上報紙，穿上圍兜，減少善後處理工作。 　　利用下課及午餐後時間，我帶小今在校園四周學走路。剛開始時，小今有點害怕，總是緊抓著我的手，一陣子後，便只抓著我的衣服走路，等她越走越穩後，已可以跟在我後面自行走路了；後來，走路成為她的運動之一，為了不讓她踮腳走，請小今媽媽做沙包綁在她的腳上，並背有點重量的書包，讓小今將身體重量集中腳上，減少踮腳走路的次數。經過一個多學期的訓練，小今現在已可以從學校大門穿越穿堂、沿著走廊走到教室，安全到達目的地。 　　為了教小今說話。我從利用圖卡教她認識各樣事物做起。先從身體、五官學起，熟悉後，再學習日常用品名稱。就這樣，小今開始對學習產生興趣，並有了很大的進展，且都能運用在日常生活中。現在，圖卡變成小今與人溝通的管道。 　　小今對數字的概念也有了興趣。剛開始認識數字1到5，當她拿到數字3，老師就拍小今的手3下，有時會請小今回拍老師的手。每天不斷的重複練習，且在媽媽的配合複習下，小今已經能辨認數字1到10，也有10以內的概念了。 　　因小今眼睛有斜弱視，視力上的問題多少影響了她的學習動機，所以我花了很多時間研究，設計教具、教材，例如在每張數字卡中貼上磁鐵，讓小今拿取方便；又因為她拿一張或放一張字卡時，手會不自主的擺動，把字卡弄亂或掉落地上，影響學習的效率，便不斷調整教學方式或改變教具，讓小今的學習更順暢。 　　看到小今一天一天的進步，讓我深刻感受到，每個孩子都不能輕易放棄，不論是多麼重度或多重的障礙，只要用愛心、耐心、細心的陪伴與教導，有一天孩子都能像小今一樣，一定會有所成長的。.
	回上一頁