◆幫學障兒建立自信（97年6月16日）
	文／謝丹琴
	在一個大班級教學裡，發現有些孩子看似聰明，卻怎麼教都不會，成績總是落人後，以致成為班上的「劣等生」，或父母口中不用功、愛玩的孩子，他們可能就是學障生。這些孩子在長期的挫折下，學習意願變得非常低落，凡事自我否定、缺乏信心，總以為「自己很笨」，最後自我放棄，漸漸成為班上的客人。 　　這些孩子可能是因腦功能異常或情緒困擾，引起學習障礙，只要恢復他們的信心，在學習路上讓他們體驗成功的快樂，就有主動探索的意願，如果師長能經常鼓勵、讚美，就驅策他們更上進。 　　因此，適合普通孩子的教學方法，可能不適用在這些孩子身上，但只要針對這些因素施以補救教學，就能改善其障礙的情況。所以，當學障孩子因成績低落，上課提不起興趣，讓級任教師不知如何教時，可轉介資源教室接受輔導。 　　一般學障孩子的特徵是寫鏡體字、記憶短暫、閱讀理解困難等。如果因眼睛功能異常，造成認字呈反轉現象，如把「都」寫成「陼」的所謂「符號變形症」，教師可讓他先以手指描繪生字卡，然後再「望空」書寫，接著閉起眼睛書寫，最後才用筆在紙上練習寫。依此順序教學，寫鏡體字的情況就會改善。所以，對於「符號變形症」的孩子，教師不要一開始就要求他看著字寫全字，就不會有寫鏡體字的現象。 　　又如，許多孩子總是背不熟九九乘法表，這時可以採取分段式背誦，碰到容易忘記的地方，可採諧音或有意義的聯想式記憶。例如：2的乘法先分割成三段，等第一段確定會背了，再加入第二段、第三段，最後再綜合；背誦時，必須要求孩子一面口誦，一面看字，一面手抄寫再閉眼背。練習再練習是增強記憶的好方法，而記憶是一切學習的基本要件，記憶力不好，就無法累積學習經驗，作為下一次學習的基礎。 　　針對學障孩子的教學方法很多，最重要的是能否提高孩子的學習成就。教師用對教學方法，孩子的成績自然蒸蒸日上，加上家長、教師不斷的鼓勵、讚美，學習就會充滿快樂，信心增加。 .
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