◆運用語言溝通板　教導構音異常孩童點餐（96年11月13日）
	文／李明洋
	日前帶特教生到學校附近的速食店進行戶外教學，想讓小朋友學會自己去櫃檯點餐。 　 　　小志屬中度智障，但要教導他講出自己想要的餐點並不難；但小志有構音上的問題，要讓對方聽得懂他說的話，非常困難。因此，教學重點除了要讓小志講出自己想要的餐點外，還要讓櫃檯的工作人員了解小志的點餐內容。有鑑於此，我以「Go Talk9+語言溝通板」教導小志完成這次的點餐活動。 　 　　「Go Talk9+語言溝通板」係由美國Attainment Company公司所生產，規格約一張A4大小，介面共分上、下兩個部分，上半部有三個空格，下半部有九個空格，每個空格均是按鈕，可進行錄音和放音。介面的下半部雖僅呈現九個空格，實際上卻有五個訊息圖層，所以共有四十五個訊息空格可供錄製。至於介面上半部的三個空格，主要是讓使用者錄製諸如禮貌用語、開頭話、疑問句、結尾用語等，如此，就不會因為訊息圖層的切換，而必須重新錄製主要語句。 　 　　「Go Talk9+」附有圖象編輯軟體，使用者可透過軟體製作與訊息區大小相吻合的圖卡，插入溝通板夾層中，如此一來，使用者即可根據每個空格上的圖象，選擇所欲表達的訊息。 　 　　在教導小志點餐技巧前，我先將速食店的餐點編輯在一張A4紙上，當作菜單；同時將各圖片編輯在溝通板的下半部介面，包括漢堡、薯條、飲料等九個圖象，並依照各個圖象錄製成九個訊息。而在上半部的三個空格裡，則分別呈現數字1、2、3，依序代表「我要外帶」、「我要單點」、「謝謝」。 　　進行教學時，我先拿出事先做好的菜單，配合溝通板上的圖象，與小志進行「圖象與名稱配對」的活動，也就是我念出某樣餐點，小志就在溝通板上點出相對應的圖象，並從溝通板所發出的訊息，了解選擇是否正確。 　 　　待小志了解速食店各項餐點的名稱與相對應的圖象後，接下來即教導小志操作溝通板，進行點餐的活動。 　 　　首先，我將正確的點餐順序予以說明，並配合溝通板，逐一點選介面上的訊息空格，讓小志知道使用溝通板進行點餐的操作流程。接著，我將教室布置成模擬現場，讓小志實際操作溝通板，並視小志的操作情形，給予指導。經過三週左右的練習，只見小志在校外教學當天，自己拿著「Go Talk9+語言溝通板」到櫃檯，一邊操作，一邊跟著口述，最後順利點到他想吃的餐點。我則站在後面，適時提醒小志將找來的錢和發票放進口袋裡，還有就是拿著DV攝影機，將過程拍攝下來，好拿回去給小志做紀念。.
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